PSICOLOGIA SOCIALE DEI CONTESTI EDUCATIVI

La prova d’esame consiste in una prova scritta e in una prova orale. La prova scritta verterà sugli argomenti concernenti lo sviluppo del pregiudizio in età evolutiva e sarà costituita da domande aperte e a scelta multipla. La successiva prova orale verterà sui temi concernenti l’istituzione scolastica come organizzazione.

Valutazione:

Voto Finale

Obiettivi formativi

Il corso intende fornire gli strumenti concettuali ed operativi che consentono ad uno psicologo di operare in maniera consapevole e critica all’interno delle istituzioni educative, sempre più complesse e multiculturali. A tal fine, il presente corso si articolerà in due moduli: un modulo tenuto dalla dott.ssa Durante, si focalizzerà sullo sviluppo dei processi psicologici che sottendono stereotipi, pregiudizi e discriminazione in soggetti in età evolutiva, e sull’impatto che tali fenomeni sociali hanno sui bambini che ne sono target. L’altro modulo, tenuto dal Prof. Castelli, si focalizzerà sull’istituzione scolastica come organizzazione, e fornirà agli studenti gli strumenti teorici per comprendere le dinamiche delle reti sociali interne a tale tipo di organizzazione nella loro interazione con il contesto culturale, istituzionale e sociale circostante.

Contenuti

Attraverso lezioni frontali, la Dott.ssa Durante tratterà i seguenti argomenti:
● Lo sviluppo del pregiudizio e le sue radici cognitive e sociali: il ruolo di famiglia, scuola, gruppo dei pari; la consapevolezza delle categorie sociali (età, genere, etnia).
●Identificazione e preferenza per i gruppi sociali: etnocentrismo, discriminazione e effetti di interiorizzazione dell'inferiorità nei bambini appartenenti a gruppi svantaggiati.
● Effetti della minaccia da stereotipo sul rendimento scolastico.
● Strategie di riduzione del pregiudizio.
Attraverso lezioni frontali, il Prof. Castelli tratterà i seguenti argomenti:
● La scuola come organizzazione, istituzione culturale e oggetto sociale.
● La scuola che cambia nelle società in evoluzione: le nuove esigenze (integrazione tra culture diverse, diverse modalità di comunicazione, diversi “sensi” attribuiti all’educazione, necessità di trasparenza e di autonomia nella gestione, regole di mercato, mutamenti del “prodotto-scuola”, “certificazione di qualità”, ecc.).
● I conflitti in ambito scolastico; tipologie e modalità per una loro gestione costruttiva.
● Il concetto di parental involvement; sua nascita ed evoluzione in diversi contesti culturali.
● La scuola come luogo di lavoro: che cosa significa insegnare, le nuove richieste poste al ruolo, la formazione degli insegnanti, lo stress degli insegnanti.
● La consulenza alle istituzioni educative.

Bibliografia consigliata

Modulo dott.ssa Durante:
• Arcuri, L., & Cadinu, M. R. (nuova edizione 2011). Gli stereotipi. Bologna: il Mulino. SOLO Capitoli 10 e 11: “ Usare gli stereotipi, subire gli stereotipi” e “Aspetti evolutivi degli stereotipi”.
• Brown, R. (2013)*. Psicologia del Pregiudizio. Il Mulino. SOLO Capitolo 5 “Lo Sviluppo del pregiudizio nel bambino” (pp. 203-262).
* LA PRIMA EDIZIONE DEL LIBRO DI BROWN DEL 1995, NON E’ ACCETTATA. Alternativamente, gli studenti possono usare la versione in inglese: Brown, R. (2010). Prejudice. It’s social Psychology. Wiley Blackwell. Chapter V “The Development of Prejudice in Children” (pp. 108-142).
• Vezzali, L. & Giovannini, D. (2015). Le Relazioni Interetniche a Scuola. Edizioni Junior – Gruppo Spaggiari. Capitoli 2-3-4.
Articoli Scientifici:
• Castelli, L., Zogmaister, C. & Tomelleri, S. (2009). The transmission of racial attitudes within the family. Developmental Psychology, 45, 586-591.
• Carraro, L., Castelli, L., Matteoli, S., Pascoletti, E. & Gawronski, B. (2011). Di padre in figlio. La trasmissione degli stereotipi di genere all’interno della famiglia. Psicologia Sociale, 2 (maggio-agosto), 153-170.
• Chiesi F., & Primi C. (2001). Gli stereotipi e l’elaborazione delle informazioni in età evolutiva. Età Evolutiva, 70, 107-116.
• Durante, F., Fasolo, M., Mari, S. & Mazzola, A.F. (2014). Children’s attitudes and stereotype content toward thin, average-weight, and overweight peers. SAGE Open 2014, 4. DOI: 10.1177/2158244014534697.
• Raabe, T., & Beelmann, A. (2011). Development of ethnic, racial, and national prejudice in childhood and adolescence: A multinational meta-analysis of age differences. Child Development, 82, 1715–1737.

Tutto il materiale è presente in Biblioteca in versione cartacea o elettronica. Eventuali variazioni verranno tempestivamente comunicate sul sito della docente.

Modulo prof. Castelli:
La bibliografia verrà comunicata dal docente a inizio del corso e pubblicata sulla relativa pagina del sito e-learning.

Metodi didattici

Lezioni

Anno di corso: 1

Anno di corso: 2