U06, Piano: P03, Stanza: 3037
Piazza dell'Ateneo Nuovo, 1 - 20126 MILANO
Piazza dell'Ateneo Nuovo, 1 - 20126 MILANO
GUASTI MARIA TERESA
Posizione organizzativa:
Vice Direttore di Dipartimento (DIPARTIMENTO DI PSICOLOGIA)
Ruolo:
Professore ordinario
Settore scientifico disciplinare:
GLOTTOLOGIA E LINGUISTICA (L-LIN/01)
Afferenza:
E-mail:
Telefono:
0264483812
Stanza:
Orario di ricevimento:
Da oggi e fino al 3 Aprile 2020, in ottemperanza alle nuove normative sul Coronavirus, il ricevimento si svolge per via telematica. Vi prego di inviare un email, così fissiamo un appuntamento telematico.
Mercoledì 14-15
Si consiglia di mandare un email prima del ricevimento
Biografia
Maria Teresa Guasti si occupa di acquisizione del linguaggio nei bambini in diversi contesti e circostanze: acquisizione bilingue, acquisizione del linguaggio in bambini con impianto cocleare, in bambini con disturbi specifici del linguaggio, in bambini con dislessia, in bambini con autismo. I suoi interessi vertono sull’interfaccia fonologia-sintassi, sull’acquisizione della morfosintassi, sintassi, semantica e pragmatica. Si occupa anche delle relazioni tra linguaggio e musica e tra linguaggio e scrittura.
Ha partecipato a vari progetti europei e italiani ed attualmente partecipa a 2 progetti europei: un progetto sulle abilità linguistiche nei bambini con autismo (LACA) e un progetto sul multilinguismo (MULTIMIND), che fa parte del programma International Training Network (ITN) – Marie Sklodowska-Curie Actions. Inoltre, ha ricevuto un ERC Sinergy nel 2019 con Artemis Alexiadou e Uli Saurland (2020-2026). Ha fatto parte del comitato scientifico del progetto ‘Il Trilinguismo nella scuola dell’infanzia (italiano, inglese e mandarino)’ presso il Collegio San Carlo di Milano e fa parte del comitato scientifico della Scuola dell’Infanzia “Bimbi Bicocca”. Ha partecipato alla Consensus conference sui disturbi evolutivi del linguaggio.
E’ presidente di Bilinguismo conta @ Milano Bicocca, un servizio di informazione sul multilinguismo che è parte di una rete internazionale fondata da Antonella Sorace (Università di Edinburgo).
E’ vice-presidente dalla Fondazione Marica De Vincenzi Onlus, professoressa invitata presso il centro internazionale per la salute del bambino ed esperta straniera presso la scuola di educazione speciale del distretto Haidan a Pechino. E’ presidente della scuola di dottorato ddell’Università di Milano-Bicocca.
E’ autrice di numeri articoli su riviste internazionali e autrice di due libri recenti, The acquisition of Italian: Different modes. Benjiamin con Adriana Belletti 2015 e Language acquisition. The Growth of grammar. Cambridge, Mass:MIT Press, 2017, seconda edizione.
http://orcid.org/0000-0002-4470-4187
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Email: mariateresa.guasti@unimib.it
Didattica
A.A.: 2016/2017
A.A.: 2015/2016
Ricerca
TESI DISPONIBILI
Sono disponibili tesi sui seguenti argomenti
- Sull’acquisizione dell’italiano (orale e letto-scrittura) come seconda lingua da parte di bambini immigrati (con diverse lingue madri)
- Sui disturbi evolutivi del linguaggio e dislessia in bambini con italiano come seconda lingua
- Sull’acquisizione dei connettivi logici (e, o, negazione) e del ruolo della pragmatica nella comprensione linguistica
Gli studenti di psicologia che intendono svolgere una tesi sono pregati di seguire il corso di Multilinguismo in contesti clinici e educativi (se frequentano la laurea magistrale).
I miei interessi di ricerca in questo momento vertono su
l’acquisizione dei connettivi logici e dei quantificatori
l’acquisizione della morfosintassi in una prospettiva interlinguistica
il ruolo delle abilità ritmiche nei disturbi del linguaggio e nella dislessia
la relazione tra musica e linguaggio
l’acquisizione di italiano L2 da parte dei bambini stranieri
gli aspetti linguistici e di alfabetizzazione che distinguono bambini con italiano L2 senza disturbi linguistici e con disturbi linguistici
l’acquisizione del mandarino L1 e L2
Per le tesi triennali, si richiede
- concordare l’argomento
- scrivere una prima parte che sarà discussa con la docente (questa fase ha lo scopo di chiarire dubbi su come si scrive una tesi, sullo stile, sull’uso delle figure, sul flusso dell’argomentazione). Tale parte deve essere inviata poco tempo dopo aver chiesto la tesi o al più tardi due mesi prima della consegna.
- inviare la tesi completa (escluso riferimenti) 20 giorni prima della consegna per permettere una lettura ed un eventuale revisione.
Pubblicazioni
- V., M., Rizzi, L., & Guasti, M. (2019). Morpho-syntactic weaknesses in Developmental Language Disorder: the role of structure and agreement configurations. JOURNAL OF CHILD LANGUAGE. Dettaglio
- Giustolisi, B., Vernice, M., Guasti, M., Papagno, C., Cecchetto, C., Giuliani, A., et al. (2019). NARRATIVE SKILLS IN ITALIAN PRE-SCHOOL CHILDREN WITH COCHLEAR IMPLANTS. EFFECTS OF LATE LINGUISTIC EXPOSURE ON A LATE ACQUIRED DOMAIN. LINGUE E LINGUAGGIO, 18(1), 3-24. Dettaglio
- Vogelzang, M., Foppolo, F., Guasti, M., Vanrijn, H., & Hendriks, P. (2019). Reasoning about alternative forms is costly: The processing of null and overt pronouns in Italian using pupillary responses. DISCOURSE PROCESSES, 1-26. Dettaglio
- Arosio, F., & Guasti, M. (2019). The production of wh-questions in italian-speaking children with SLI. CLINICAL LINGUISTICS & PHONETICS, 33(4), 349-375. Dettaglio
- Carioti, D., Danelli, L., Guasti, M., Gallucci, M., Perugini, M., Steca, P., et al. (2019). Music Education at School: Too Little and Too Late? Evidence From a Longitudinal Study on Music Training in Preadolescents. FRONTIERS IN PSYCHOLOGY, 10. Dettaglio
