GUASTI MARIA TERESA
Piazza dell'Ateneo Nuovo, 1 - 20126 MILANO
Mercoledì 14-15
Si consiglia di mandare un email prima del ricevimento
I ricevimenti dei giorni 3 e 10 aprile 2019 sono sospesi.
Biografia
Maria Teresa Guasti si occupa di acquisizione del linguaggio nei bambini in diversi contesti e circostanze: acquisizione bilingue, acquisizione del linguaggio in bambini con impianto cocleare, in bambini con disturbi specifici del linguaggio, in bambini con dislessia, in bambini con autismo. I suoi interessi vertono sull’interfaccia fonologia-sintassi, sull’acquisizione della morfosintassi, sintassi, semantica e pragmatica. Si occupa anche delle relazioni tra linguaggio e musica e tra linguaggio e scrittura.
Ha partecipato a vari progetti europei e italiani ed attualmente partecipa a 3 progetti europei: un progetto per l’introduzione dell’inglese nella scuola dell’infanzia (EDUGATE, Erasmus++), un progetto sulle abilità linguistiche nei bambini con autismo (LACA) e un progetto sul multilinguismo (MULTIMIND), che fa parte del programma International Training network (ITN). Fa parte del comitato scientifico del progetto ‘Il Trilinguismo nella scuola dell’infanzia (italiano, inglese e mandarino)’ presso il Collegio San Carlo di Milano e del comitato scientifco della Scuola dell’Infanzia “Bimbi Bicocca.
E’ presidente di Bilinguismo conta @ Milano Bicocca, un servizio di informazione sul multilinguismo che è parte di una rete internazionale fondata da Antonella Sorace (Università di Edinburgo).
E’ vice-presidente dalla Fondazione Marica De Vincenzi Onlus, Ricercatrice associata al Centro di eccellenza per lo studio della cognizione e dei suoi disturbi presso Macquarie University, Sydney, professoressa invitata presso il centro internazionale per la salute del bambino ed esperta straniera presso la scuola di educazione speciale del distretto Haidan a Pechino. E’ coordinatrice del dottorato di Psicologia, linguistica e neuroscienze cognitive e vice-presidente della Scuola Unica di dottorato di Milano-Bicocca.
E’ autrice di numeri articoli su riviste internazionali e autrice di due libri recenti, The acquisition of Italian: Different modes. Benjiamin con Adriana Belletti 2015 e Language acquisition. The Growth of grammar. Cambridge, Mass:MIT Press, 2017, seconda edizione.
http://orcid.org/0000-0002-4470-4187
<div itemscope itemtype="https://schema.org/Person"><a itemprop="sameAs" content="https://orcid.org/0000-0002-4470-4187" href="//www.unimib.it/%3Ca%20href%3D"https://orcid.org/0000-0002-4470-4187"">https://orcid.org/0000-0002-4470-4187" target="orcid.widget" rel="noopener noreferrer" style="vertical-align:top;"><img src="//www.unimib.it/%3Ca%20href%3D"https://orcid.org/sites/default/files/images/orcid_16x16.png"">https://orcid.org/sites/default/files/images/orcid_16x16.png" style="width:1em;margin-right:.5em;" alt="ORCID iD icon">orcid.org/0000-0002-4470-4187</a></div>
Email: mariateresa.guasti@unimib.it
Didattica
A.A.: 2016/2017
A.A.: 2015/2016
Ricerca
TESI DISPONIBILE
Sono disponibili tesi sui seguenti argomenti
- Sull’acquisizione bilingue italiano-inglese in contesto di immersione scolastica
- Sull’acquisizione dell’italiano (orale e letto-scrittura) come seconda lingua da parte di bambini immigrati (con diverse lingue madri)
- Sui disturbi evolutivi del linguaggio e dislessia in bambini con italiano come seconda lingua
- Sull’acquisizione dei connettivi logici (e, o, negazione) e del ruolo della pragmatica nella comprensione linguistica
Gli studenti di psicologia che intendono svolgere una tesi sono pregati di seguire il corso di Multilinguismo in contesti clinici e educativi (se frequentano la laurea magistrale).
I miei interessi di ricerca in questo momento vertono su
l’acquisizione dei connettivi logici e dei quantificatori
l’acquisizione della morfosintassi in una prospettiva interlinguistica
il ruolo delle abilità ritmiche nei disturbi del linguaggio e nella dislessia
la relazione tra musica e linguaggio
l’acquisizione di italiano L2 da parte dei bambini stranieri
gli aspetti linguistici e di alfabetizzazione che distinguono bambini con italiano L2 senza disturbi linguistici e con disturbi linguistici
l’acquisizione del mandarino L1 e L2
Pubblicazioni
- Vogelzang, M., Foppolo, F., Guasti, M., Vanrijn, H., & Hendriks, P. (In corso di stampa). Reasoning about alternative forms is costly: The processing of null and overt pronouns in Italian using pupillary responses. DISCOURSE PROCESSES. Dettaglio
- Arosio, F., & Guasti, M. (2018). The production of wh-questions in italian-speaking children with SLI. CLINICAL LINGUISTICS & PHONETICS, 1-27. Dettaglio
- Hu, S., Cecchetto, C., & Guasti, M. (2018). A new case for structural intervention: evidence from Wenzhounese relative clauses. JOURNAL OF EAST ASIAN LINGUISTICS, 27(3), 247-273. Dettaglio
- Guasti, M., Délage, H., & Durrlemann, S. (2018). Syntactic awareness of clitic pronouns and articles in French-speaking children with autism, specific language impairment and developmental dyslexia. In A. Gavarrò (a cura di), On the acquisition of the syntax of Roomance. John Benjamins Publishing Company. Dettaglio
- Garraffa, M., Guasti, M., Marinis, T., & Morgan, G. (2018). Editorial: Language Acquisition in Diverse Linguistic, Social and Cognitive Circumstances. FRONTIERS IN PSYCHOLOGY, 9(OCT). Dettaglio
